Allgemeines

Unternehmerisches Denken und Handeln zählt zu den Kompetenzen, die wir jedem Jugendlichen mit auf den Weg geben möchten. Wer seine Umgebung aufmerksam beobachtet, findet immer Ansatzpunkte, um etwas qualitativ besser, ökologisch nachhaltiger und mit sparsamen Ressourceneinsatz zu machen. Aktives Handeln passiert, wenn wir als Eship Educator den jungen Menschen schon in der Schulzeit Selbswirksamkeitserlebnisse ermöglichen. Viele NFTEPädagogen und unsere Partner in der Future Skills Alliance (https://www.futureskillsalliance.de/ ) arbeiten mit dieser Idee. NFTE Deutschland hilft mit innovativen Spielen und ökonomischem Hintergrund die Berufsorientierung zu einem erfolgreichen Zukunftsprojekt zu machen.

In Kapitel 12 findet sich unser Beitrag: 19 Jahre Erfahrungen in der Entrepreneurship Education mit dem NFTE-Curriculum - Eine Bestandsaufnahme Sven Ripsas, André Hardekopf und Guido Neumann Im Mittelpunkt der NFTE-Lehrkräftefortbildungen steht die Idee, dass diese in drei Tagen die gleichen Herausforderungen meistern müssen, die auch ihre Schülerinnen und Schüler im Entrepreneurship-Unterricht erleben.

Prof. Dr. Sven Ripsas, unser Vorstandsvorsitzender, im Tagesspiegel: New York City, Stadtteil Bronx, Mitte der 90er Jahre. Die Schüler haben kaum Interesse an den Lerninhalten der Schule, Gewalt ist allgegenwärtig. Ich habe miterlebt, wie eine Schülerin, nennen wir sie Maria, plante, aus dem Teufelskreis aus Gewalt und Perspektivlosigkeit in einem Brennpunktbezirk zu entkommen. Den ganzen Artikel, können Sie hier nachlesen! ”Jugendliche wollen ernst genommen werden und die Zukunft als attraktiv und realisierbar erleben."

Das Bild des Unternehmers in Deutschland ist nicht gut. Nicht zufällig wurde in einer 2018er-Studiezu den Berufsgruppen der Täter im ARD-Tatort festgestellt, dass die meisten Mörder der Gruppe derUnternehmer/Manager zuzurechnen sind – mit fatalen Folgen. Neben der Bundeswehr-, der Klima- und der Digitalisierungskrise gibt es einen weiteren Brandherd, über den erst in jüngster Zeit etwashäufiger geredet wird: die Bildungskrise. weiterlesenQuelle:DIE NEWS - Fachzeitschrift für Familienunternehmen, Ausgabe April, www.dienews.net

Berlin, März 23 Mit der dritten Woche einer Masterclass für Entrepreneurship Education fand das Projekt C-Alearn seinen Abschluss. Beteiligt waren ROC VAN TWENTE aus Hengelo (NL), HLW Kufstein (A), das Berufskolleg Niederberg in Velbert (D), die WIRTSCHAFTSKAMMER TIROL (A) und NFTE. Bei dem Projekt ging es um die Entwicklung eines internationalen Kurses zum Thema Entrepreneurship Education für ältere Jugendliche an beruflichen Schulen. NFTE hat innerhalb des Projektes ein Programm zum Train- the-Trainer entwickelt, bei dem es um das entrepreneurial mindset und die notwendigen Kompetenzen für die beteiligten Lehrkräfte ging. Hier ein Link zu dem Abschlussgespräch mit beteiligten Schüler*innen:

Von Sven Ripsas, Professor für Entrepreneurship an der Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin Fast ganz Europa hat ein neues Verständnis für unternehmerisches Denken und Handeln entwickelt. Ganz Europa? Nicht ganz. In einer Studie zur Entrepreneurship Education (Erziehung zu unternehmerischem Denken und Handeln an den Schulen in Europa, Eurydice-Studie 2016) der Europäischen Kommission fällt vor allem das große Land auf, das keine Daten geliefert hat: Deutschland. Obwohl Entrepreneurship seit der Lissabon-Agenda eines der wichtigsten Bildungsziele in Europa ist und in den letzten 20 Jahren mehr als 100 Lehrstühle für Entrepreneurship an deutschen Hochschulen eingerichtet wurden, hat es keinen wirklichen Durchbruch an Grund- und weiterführenden Schulen gegeben. Was sind die möglichen Gründe? Die EU-Kommission definiert Entrepreneurship wie folgt: "Entrepreneurship is when you act upon opportunities and ideas and transform them into value for others. The value that is created can be financial, cultural, or social“. Automatische Übersetzungsprogramme im Internet machen daraus „Unternehmertum ist, wenn man Chancen und Ideen wahrnimmt und sie in Werte für andere umwandelt. Der Wert, der geschaffen wird, kann finanzieller, kultureller oder sozialer Art sein. Mal ganz unabhängig davon, dass die meisten Menschen überrascht sein dürften, dass [...]

Junge Menschen überall auf der Welt sind heutzutage für Herausforderungen wie Klimawandel und Umweltschutz sensibilisiert. Auch in Deutschland engagieren sich viele Kinder und Jugendliche für nachhaltige Projekte, entwickeln selbst kreative und innovative Ideen für eine bessere Zukunft. Speziell dieser Zielgruppe bietet die Deutsche Telekom Stiftung jetzt mit ihrer neuen bundesweiten Initiative „Erdensache“ eine Austauschplattform, auf der die Jugendlichen ihre Projekte sichtbar machen und sich untereinander vernetzen können. Egal ob Ernährung, Gesundheit, Technik oder Energie: Jedes Thema ist willkommen und jeder darf mitmachen. Erste Projekte sind bereits eingestellt worden, so zum Beispiel eine Anleitung und ein Rezept, wie man eine Bioplastik-Zahnbürste selbst herstellen kann. Hier fehlen noch viele Ideen? Genau, also gern gleich loslegen und die Seite füllen!   Die Registrierung auf www.erdensache.de ist ab sofort und kostenfrei möglich.

Professor Sven Ripsas im Interview mit News4teachers / Sylke Schumann Im Interview erläutert Ripsas warum Entrepeneurial Education aus seiner Sicht eine aktive Kreativitätsförderung darstellt und warum mehr Unternehmergeist nicht heißen soll, dass alle Schülerinnen und Schüler zu Kapitalisten werden. Das vollständige Interview können Sie hier lesen: https://www.news4teachers.de/2021/12/gruendungsexperte-fordert-mehr-entrepreneurship-im-lehrplan/